君生我未生，我生君未老，幸至与君识，日日思君好。
——题记

（一）
我踩着文学的回归线，仰望辰星，那闪耀的点点光芒似恩师之情，悄然在心中吟唱。
（二）
恩师姓康，体型消瘦，两撇罥烟眉，展现出他淡定的性情，一双含威目表现了他执拗的品格，不自大，不喜功，极嗜读书，这就是他——我的语文老师。
（三）
他给我上的第一节课讲的是《桃花源记》，简洁的导入，完美的讲述，让我对那个民风淳朴、优美富足的世外桃园充满了向往。讲述桃源的过程中，老师给我印象最深的一句话是：陶潜生活在他的幻想中，而我们要在梦想中拼搏！老师尊敬陶潜，但不热爱，真正热爱的是《岳阳楼记》里“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范希之，他曾经为我们朗读那篇他喜欢的《岳阳楼记》，一字一顿，自有忧国忧民的大气；一扬一顿，自有心怀天下的豪气；一呼一吸，只有拯救黎民的霸气，让我不禁对那个几千年前的文人充满了尊敬，让我对那个沉吟在洞庭湖畔的文正公充满了敬仰，更对恩师充满了钦佩。
（四）
我对语文，对文字似乎有一种天生的热爱，也对恩师充满了不一样的尊敬之情。
在他的课上，我抓住任何一个可以抓住的机会来表达自己，恩师给与我这个语文课代表的更对的是规范，是严格，他总是在别人赞美的声音中毫不客气地之初我的缺点和疏漏，让我不在骄傲的枝头洋洋得意。批评、切磋，一年的时间过去了，我与恩师已培养出了一种默契，语文课成了我班最喜欢的课，语文老师成了最有魅力的老师，在一切都近似完美的时候，我却听说他要走了。
在那一刻，我静静而又清晰地听见了心碎的声音，泪水不争气地落下，打湿了记忆中的画面——他在前面洋洋洒洒地讲课，下面坐着我，我多希望那是一个谎言，哪怕可以暂时瞒过当时年幼的我。第二天，人去楼已空，讲桌还如以往一样洁净。只是少了他的身影，作业上闪现他清瘦的墨香。只是再没了他纸间的温度。泪，又再次汹涌。
（五）
写下这篇文章的时候，我与恩师已两年未见了，只是在一次课间闲谈时，同学匆匆提起几天前见过恩师。同学说，他给我们带好。那一刻，又勾起了对恩师的思念。两年了，他是否依然清瘦，是否依然喜欢墨色，是否依然想当初一样？我不知道，只是呆呆地回忆着回忆，失落着失落……
                                                            ——谈恩师有感